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是“学校是社会的缩影”

。

在写文的极度敏感期，我看什么都会感同身受，都会联想到自己曾经的经历，并且把所有无法理解的道理和逻辑都简单粗暴地统统归结为人性。

毫不夸张地说，我会委屈，会气愤，同时网络上的声音也会让我产生兔死狐悲的伤类之情。

抛开无关痛痒并且更多时候过会儿就好的情绪，我更认真反思的是现在的大环境下人们对于人情世故的看法和对于孩子在这方面的教育。

人情世故，在我看来，本质上讨论的是人。

然而，我发现很多家长在教育孩子的过程中，竟然会理所当然地默认人情世故是一个不需要孩子们去了解的东西。

它就像是分级电影，在十八岁长大成人独立生活之前，孩子们是不需要知道它们的存在的，甚至应该避如蛇蝎。

保持纯真才是他们应有的样子。

与此同时，更多的成年人却在以“人情练达”

而自我标榜或是沾沾自喜。

可是，无论是孩子还是大人，大家都是人啊。

有人的地方就会有人情世故。

我想，如果以后我有了孩子，我会在他她进入幼儿园的前一天晚上郑重地告诉他她：要善待他人。

要允许他人自私，因为你也一样。

要保持清醒的头脑，做独立的判断，为自己的行为负责。

要得饶人处且饶人，人生起起落落，没有谁会为一时浮沉而盖棺定论。

关于音乐记忆音乐有一种魔力，无论何时何地，它都可以让我们在听到它的那一瞬间回到那段“想当年”

的回忆中。

从小说中不难看出，我是一个铁杆“杰迷”

，最狠的时候可以在听到前奏三秒钟后就准确地报出专辑、年份、歌名，歌词背得更是一字不差，活像我现阶段的另一个追求——喝酒报年份、产地、酒庄——当然酗酒有害健康，我相信这个大家都知道。

小说中，我用《一路向北》表达离别与挣脱，用《花海》表达懵懂与惆怅，用《漂移》表达速度与激情。

现实中，我用《断了的弦》表达释怀与放手，用《半岛铁盒》表达迷失与遗忘。