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92 斗气 荆棘光环（第3页）

、“波能量”

一系列抽象的理论，连修炼过斗气的人都解释不清楚，只知道大量练习形成本能。

也难怪，《零世界》中的研究型职业者，基本都是法师，法师才不会去研究斗气。

而满脑子肌肉的战士，怎么可能去研究高级物理。

“超弦理论”

本来就是一个现实物理界都无法证实的猜想课题，但是刚好能拿来解释“万弦斗气”

。

但是枷也只是做了一点浅浅的功课而已，没仔细给小洋讲。

因为他也看出来了，这孩子毅力是有的，但是也很诚实。

小洋是真的有点笨……

枷给小洋讲理论的时候，小洋就会开始神游了，这代表他根本听不懂。

枷干脆就不讲理论了，训练本能就算了。

“因材施教”

本来就是老师的技能，枷这个技能点得很高级。

“因材施教”

一词虽然清朝才出现，但是这种理论从春秋时期就有了。

这个词在词典中的例句，往往都是“孔子对弟子们因材施教”

或者“孔子是最早是实行因材施教理念的教育家”

等等之类的。

但是现代的人们故意曲解了这个词的意思。

集体化教育，怎么可能施展“因材施教”

技能？孔子一辈子号称弟子三千，但是也只有七十二贤人而已。

是因为孔子不会教还是弟子太笨了？其实都不是。

弟子求教心切，或者弟子天赋聪颖，老师才会“因材施教”

。

因材施教根本就没办法在集团教育中广泛开展，哪一位老师有那种精力？只有当弟子主动求教的时候，老师才会因材施教。

亦或者是弟子天赋高，老师非常重视的时候，也会主动因材施教。

老师又不是圣人，也不是神仙，怎么会对每个徒弟都因材施教？

集团教育中唯一的因材施教的具体措施，就是分等级教育，但是一片骂声之后，被学校废止了。

大家骂这个是因为觉得分班分等制度歧视差生。

实际上，分班分等的教育制度从来都不是歧视差生，而是为了差生能够更好地学习，也为了能够有效培养人才。

分等教育时期，硬要把差生塞进一群尖子生中，尖子班因为学习能力强，老师的讲课速度会飞快，差生自然跟不上。

但是把尖子生和差生平均分配的话，尖子生又会被拖慢步伐。

家长觉得分等分班教育对自己家学习不太好的孩子不公平，难道看不到不分等教育对学习好的孩子们也不公平嘛？老师们会对尖子班倾注更多的精力？谁说的？

把老师们揪出来问问的话，许多老师们会大喊冤枉的。