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第18章 值得借鉴的幼儿教育（第3页）

孩子在幼儿园毕业时也会经历一次像大学毕业一样庄重的仪式，园长、老师、家长以及孩子们都会穿戴正式且一丝不苟地完成整个仪式，而且各种仪式会随着孩子的成长一直相伴到终生。

遵守交通规则，讲究秩序是日本幼儿园的常规课。

正因为有了幼儿园的基础教育，日本孩子从幼儿园升入学校后，会认真自觉遵守交通规则。

通过人行横道时，孩子们都会高举右手前行，这样做的目的一方面是让孩子们过马路时精力集中，另一方面也是示意其他行人和车辆对横穿马路的孩子要给予关照。

日本小学生放学时，并无老师带队，都是自行列队有秩序地走在人行道上，一路红灯停、绿灯行，走到自家附近或者需要等车回家的汽车站时自动离队。

日本不提倡个人英雄主义，讲究和强调团队合作。

日本幼儿园或学校举办运动会，强调参与，不鼓励相互对比。

只有团体赛，没有个人单项比赛，最终只有胜利的团队，没有胜利的个人。

幼儿园户外游戏多。

日本幼儿园场地有的较大，有的虽然不很宽敞，但利用较充分。

活动场地四周设置了多种玩具、器械、运动设施。

例如，跳马、秋千、摇船、拔梯、弓形爬梯、单杠、爬高的绳或杆、推车、脚踏车等。

幼儿园通常都有一种联合运动器械，用原木制作，包括攀爬架、悬桥、滑梯、平衡木、爬网等。

户外活动并不是硬性由教师安排的，而是由幼儿自己自主选择的，玩什么，怎么玩，他们自己做决定。

教师也与班上孩子们一起玩。

如教师与孩子们一起挖沙地，往里面倒水……或是做泥饽饽等，共同游戏，尽情享受游戏欢乐。

日本信佛的人很多，有些寺院的主持又兼任幼儿园的园长，这样的幼儿园会时常组织孩子们到寺庙里接受寺院主持的教诲，或在佛诞日参加拜佛活动。

日本人相信，从小让孩子溶入佛教思想，会使孩子拥有一颗懂得感恩的心。

日本幼儿园按年龄段分班，一个班少到10个人，多到30个人，老师只有一位。

在孩子刚入园的适应期，会有其他老师过来协助。

当孩子适应了幼儿园的环境之后，助作老师就会撤走。

全班孩子的所有活动、技能、知识都是一个老师教。

日本的整个社会对教师非常的尊重和认可，家长从不会因孩子在幼儿园运动受伤而责备老师，反而因自己的孩子给老师填了麻烦而鞠躬道歉。

在日本三年，我只看到被训斥后点头哈腰表示服从和道歉的，很少看到大声対骂和动手打架的。

如果说一个人心情不好，想在大街上故意碰撞某个人挑衅打架都很难做到，被碰撞的人不仅不会发火，他甚至会以为是自己妨碍了别人，然后会象碰撞者鞠躬道歉。

遇到如此能包容的人双方怎么可能会打起来，有这种素质并且能包容的人几乎囊括了99％以上的日本人。

这不能不说是一种文明，这种修养也不是每个日本人先天就有的，而是在成长的过程中一点点培养和训练出来的！

不学礼，无以立！

一个人的行为习惯与婴幼儿时期的塑形有很大关系！

一个民族一个社会的良好风尚更不能忽视婴幼儿教育。

日本的幼儿园教育对一个国家和一个民族整体文明素质的提高有很好的示范作用！

这种潜移默化教育形式会伴随着孩子的成长一点点渗透到孩子的意识和行为当中去，久而久之就会成为一种自觉的行为习惯。

回到国内以后，我的儿子也恰好进入幼儿园，当这个幼儿园的园长听我讲了日本的幼儿和少儿教育特色后，她也频频点头，认为日本的幼儿教育的确有很多可取和可借鉴之处！