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第九十二章 教育界的轰动（第3页）

到时候不但不能使教育顺利的推行下去，反而影响学校的稳定。

“鹤卿先生，教师们的爱国之心，奉献精神，我深感敬佩，但是对于教师薪资的联名，我不予以接受。”

文昊亲自倒了一杯开水递给蔡元培。

“总理，这是全国教育界，共同的呼声，如果政府不接受，那么会不会挫伤他们的积极性。”

蔡元培接过文昊，递过来的茶杯，放在桌旁道。

“鹤卿先生，这不是理由，如果今天教育界，一个联名就可以不要工资，那么明天政府公务人员，再来个联名呢，后天咱们的军队呢，一旦这种情况被当做榜样，我认为有百害无一利，别人都捐，你不捐，别人怎么看待。

别人签名，你不签，你会不会受排挤。”

文昊把里边的厉害关系一一讲明。

“总理，您说的对，是我等考虑的太片面了，只是想着国家财政紧缺，教育又是重中之重，没想到没有给政府解决问题，反而帮了倒忙。”

蔡元培不由的冷汗直冒。

好在总理考虑事情十分严谨，没有同意。

“鹤卿先生，你回去后，去说服他们，把政府的考虑和他们细说一下，他们应该能够理解政府的难处。”

文昊好生安慰蔡元培道。

“另外，为了不打击咱们教育界的积极性，政府会发行教育债券，可以自由兑换，年息半成，分为一年，三年，五年，不到对付期，如果需要用钱的，可以随时去银行换取本金，国家不付利息。

鹤卿先生看可行不？”

文昊斟酌着，想了一下，便退出了一个方案。

“好，此举甚好。

这样我说服起他们更加容易。”

蔡元培连连道好。

“对了鹤卿，先生，关于教材的问题，编纂的怎么样了？”

教材奶教育之根本，教才的好坏，影响学生们一辈子的价值观。

“总理，我正想向您汇报呢，总理让秘书处，送到教育部的拼音识字法，实在是太妙了，只要教会学生们拼音的拼读方法，在教材上印刷上拼音，就是遇到不认识的字，也可以根据拼音音节，读出准确的汉字，谁发明的？真是太厉害了。”

蔡元培提到拼音识字法，不由的伸出大拇指感叹道。

文昊心里暗笑道，却装作没有听见。

他不但光搬了拼音识字法，就连乘法口诀，心算，等等一些朗朗上口的教材资料。

就连要不要推行，简体字教学，他都有过考虑，最后把引起争议太大，就暂时搁置了。

又聊了一会，蔡元培便告辞离去。

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