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第6章（第2页）

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切!

靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭?

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，朝天阙!

我写的很快，俊逸的小楷连在一起，隐隐有着什么情感就要喷薄而出，迸发在这一行行的汉字之中。

这一笔一划、一字一句，每一次的抬手落笔，每一次的心底默诵，都仿佛闪回着画面，那场浓烟滚滚的轰炸，那位车站别子的母亲，那个蜷缩在行囊边的孩子，那位蓬头垢面抱着酸菜坛子的教授，那日在炮弹下四散奔逃的人们，那张血色的人印，那个逆着如血般的残阳、立在倾颓木梁与遍地瓦砾之上的我的爱人。

心中似乎有着千万种情感想要倾吐，那些平日里只能以默然向对的画面突然化成了某种燃料，或许是柴、或许是煤、或许是油、或许是硝石、是火&iddot;药、是一种易燃易爆的情绪。

那种无能为力的无可奈何，那种心有余而力不足的愤慨，那种积郁已久的悲愤，都全全堆积成愈来愈高的柴堆，等待着一星火，就能蹿腾而起。

一词书尽，竟觉得面敷薄汗，恍然难言。

我蓦然就明了了颜真卿《祭侄文稿》之意，情动之至，竟然真的能与文字共鸣。

&ldo;最后一课&rdo;，我放下手中的粉笔，&ldo;我想与同学们聊聊岳飞的《满江红》。

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&ldo;我们都知晓这首词的背景，宋末，中原大片国土陷入金兵之手，岳飞观此景痛心疾首，遂作此词。

我们也都应知晓本词直抒胸臆地畅言出了他的怒火与愤慨，还有报效国家的愿望。

但是这些都不是老师这堂课想要讨论的。

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我在讲台上站定，&ldo;国难当前，我们应当如何保家卫国?&rdo;

&ldo;自古书生流传至今的，都是铮骨傲节&rdo;，我迈步走到课桌之间，&ldo;汉有苏武不屈匈奴，谓之坚贞不渝;宋有文天祥毅然殉国，谓之凛然不屈;明有方孝孺拒降朱棣，谓之以身殉道。

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我看着那些还能称得上是孩子的面容，脑海中渐渐清明，仿若有些什么氤氲雾气被初晨熹微的阳光驱散，那些困扰我很久的迷惘随着我的话语化作了一种坚定的信念。

&ldo;我们称颂他们的气节，敬仰他们的风骨，只是，他们为自己的国家做出了什么?他们改变了什么吗?&rdo;

&ldo;清末，谭嗣同变法改革，临刑之前，他于狱中作有《狱中题壁》一诗。

绝命诗中末句言道，&lso;仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人&rso;，遂慷慨赴死。

他舍生求法，戊戌变法乃是思想变革的开端。

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