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上了车，才给季明慧打电话：“在哪儿呢？”

季明慧早就不在学校了：“刚去了趟教体局，现在回家。”

“跟你说件事儿——”

接着，白玫薇就把林希找自己的事情给说了。

说完，她问季明慧：“真的，我觉得她现在有点不像以前了，以前多清高自傲的一个人？现在吧，我真觉得她有点神经兮兮。”

季明慧满脑子都是事，哪有心思操心这个：“哪有可能是神经上的事？她这个人就这样，说白了，人有点要强，情商比较低。”

这么多年来，白玫薇可信任季明慧了，季明慧这么说，她也就不再多想。

到了下周一，省里面一个非常著名教育专家周启舫到德翔小学上课，并做讲座。

一般这种情况，白玫薇这种都快退休的老师从来都不搭理，但是周启舫却是白玫薇非常喜欢的一个教育专家，上课幽默风趣、妙语连珠，是很多小学老师心目中的偶像，所以，她特地将上午所有的课都调下来，约了甄臻，一起去演播厅听。

周老师上的是低年级的课文《狼和小羊》，课堂打破了固有的模式，全场都处于和孩子的交谈以及相互打趣中。

德翔的孩子原本都是好的，在这样的氛围中显得愈发活跃，说出了很多让听课的老师捧腹大笑的稚嫩话语，周老师巧妙点拨，适时点评，孩子一唱三和，**迭起。

不管是已经教了三十年书的老教师，还是刚刚才入行的新老师，在整个观摩过程中都深深进入了那个情境，叹为观止目摇神驰。

接下来的讲座，也非常精彩。

周启舫老师详述他所以为的低年级教学，认为低年级课堂，应该和高年级有本质上的区别，要着眼于趣。

“你上低年级的课，如果从头到尾，孩子都不能表现出他的兴趣，他的快乐，那么，就算你的教案设计得再深刻，再精妙，课堂实施还是失败的。”

周老师如是说。

谈关于这篇《狼和小羊》的设计，周老师还很风趣地说：“不管是谁，在座的，还有我们所教育的小朋友们，都知道狼是坏的，不讲理，很凶残，但是，大家有没有想过，小羊也是值的批评的呀。”

这个内容，刚刚上课的时候他就和小朋友们情景对话讨论过，这时候说自己的设计意图，是往深刻处阐述，让老师们听得更加明白，听出意思：“小羊会被吃掉，除了它跑得没狼快，体力没狼强，也没有狼的尖牙和利爪，最关键的还是在于它对局势的估计是错误的呀。

为什么这么说呢？一开始狼还没有明确表露自己想吃它的时候，小羊在干什么呢？和狼讲道理对不对？不可否认，小羊的口才很好啊，有条有理，但是，作为小羊自己呀，它有没有想过，狼是来跟你讲道理的吗？你跟狼讲道理，不是给了狼更多的机会靠近你？”

说到这儿，周老师就给老师们讲了个笑话：“我有一次，接到一个老师对教导主任的投诉（周老师本身也是S市一个学校的校长），那个主任批评这个老师没有备课就去上课，但是这位老师立刻强调自己明明自己就备课了，只是忘记了将备课本那天带到课堂上。

一个不备课，一个是疏忽，忘记带备课本，两个错误性质完全不一样，怎么能混为一谈呢？我把这个老师喊过来，就问了他一个问题：你教二年级的时候，有没有教过一篇《狼和小羊》？”

说这话时，周老师的表情很怪异，语气也特别奇怪，看似调侃，却又不完全是，似真非真的，若我是那位老师，一定觉得这校长是不是得了神经病了呢？

周老师却分明也说：“那老师立刻眼睛瞪好大，心想，这校长，是不是疯了呢？”

下面的人都是这个想法啊，“哄！”

地全笑起来。

这也是周启舫老师的魅力所在，无时无刻不抓着你的注意力往前走。

下面的话，意思大家都听懂了——主任说你没备，他是狼，你是羊，你到我这里来说，也是没用的。

这道理吧，聪明的早就知道了，周老师这么一说，他们皆会心一笑。

但是，就在这时，一个人站起来，大声说：“周启舫老师，我不同意你的说法！”